KEILIANE SOUSA E WANDERSON LUIZ

“A prática educativa não se reduz à escola e ao ensino. A intervenção educativa ocorre em muitos lugares, mediante variadas formas, por meio de diversas agencias. Há, portanto, agentes educativos convencionais – família, escola, comunidade –, como há instituições sócias, culturais, civis, recreativas, meio de comunicação etc. A escola, portanto, não detém o monopólio do saber.” LIBANEO.

            Em um mundo que permuta as mudanças sociais, devemos acima de qualquer pratica pedagógica nos encaixar e adaptarmos as mudanças. Se o mundo e outro, se os alunos são outros se os professores são outros, porque as praticas pedagógicas continuam as mesmas de 10, 20, 30 anos atrás?

            Pensando nestas questões pertinentes que rodeiam as praticas pedagógica devemos ter reflexão sobre nossos métodos de ensino, uma vez que, o ensino visa alimentar e fazer a manutenção da roda viva da sociedade. As tecnologias vêm com uma ferramenta de suma importância para essa manutenção, e, como instrumento de ensino ela viabiliza a interdisciplinaridade de diversas matérias tornando o ensino cada vez mais dinâmico é eficiente.  A integração dos tcis nas salas de aula coloca ao alcance de todo um primeiro contato com os recursos tecnológicos que são tão presentes em nossa vida social.

            Não e uma um problema pensar uma nova pratica pedagógica. As novas exigências educacionais, o novo papel da escola e dos professores, a qualidade do ensino e a formação inicial e continuada de professores, diante da integração dos meios de comunicação no ambiente escolar são fatores de suma importância. Pensar em nova escola e pensar em uma escola que integre o cotidiano (mudanças sociais) dos alunos, e passe a diante a sistematização do ensino através de ferramentas tecnológicas.  

PLANO DE AULA

 Discentes: Brenda Barbosa e wanderson Luiz

Tempo previsto: 4 hrs de aula

Série: 2º ano das séries iniciais

Tema: Trabalhar a capacidade cognitiva das crianças através das novas tecnologias.

Objetivos:

·         Usar os recursos tecnológicos para aprimora o conhecimento do aluno.

·         Compreender e interpretar a história trabalhada.

·         Promover vídeos com que os alunos usem a criatividade

·     Analisar a criatividade e participação dos alunos nas atividades propostas para observar o rendimento do aluno.

Procedimentos:

1° Momento: Os professores iniciaram a aula mostrando através do notebook e Data Show, um vídeo sobre a real história da Chapeuzinho Vermelho.

2° Momento: Discutir a moral da histórica com os alunos oralmente.

3° Momento: Mostra outro vídeo com uma nova versão da história de Chapeuzinho Vermelho.

4º Momento: Analisar a opiniões dos alunos sobre a nova demonstração e propor atividade dinâmicas.

5° Momento: Construção de um texto elaborando uma nova história, mantendo a moral do conto e os personagens.

6º Momento: Leitura coletiva dos textos.

7º Momento: Elaborar um mural com todas as histórias feitas pelos alunos.

DIRECIONAMENTO: 6° AO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA: Contextualização política através das novas tecnologias.

Duração: três aulas de 45min.

Objetivo geral: Com o manuseio das novas tecnologias, possibilitar a inserção dos alunos ao panorama político, com a mediação do professor (carregado de ideologias políticas, sociais, econômicas, culturais, etc.), desenvolvendo um perfil social ativo responsável capaz de atribuir juízo de valor às informações confrontadas.

1° momento: Os alunos serão encaminhados à sala de informática aonde sentarão em dupla para contextualizarem as diversas informações políticas, através de endereços eletrônicos (site) escolhidos e fornecidos pelo professor. Permanecerão nessa atividade pelo período de duas aulas, ou seja, 01h30min.

2° momento: Durante todo o período correspondente ao 1° momento, o professor instiga os alunos á questionarem a idoneidade das informações estabelecidas na internet, levando em consideração a possibilidade de a linguagem ser utilizada como meio de dominação.

3° momento: Os atores da educação – professor e aluno – retornarão à sala de aula, aonde formarão uma mesa redonda que, através das interrogações do professor, discutirão as informações visualizadas na internet. Imagina-se que por 45min, haverá um debate entre à turma.

Lucas Dourado e Maria Lucia ALves

Novas tecnologias /21/10/14

Fazer um plano de aula de acordo com o texto distribuído pela professora Franciele.

             Iremos planejar uma aula de sexto a nono ano, levando em consideração que teremos somente três aulas para aplicar o exercício. e os exercícios aplicados nas aulas tem de alguma forma usar as novas tecnologias 

1º parte da aula: passar um vídeo que conta a estoria original do corcunda de Notre Dame, usando um aparelho de televisão e um DVD. obs: essa estoria não deve ter mais de quarenta minutos de duração, o que é equivalente a uma aula.

2º parte da aula: logo apos o termino do filme, irei fazer algumas perguntas para os alunos a respeito do filme, para fazer com que eles reflitam sobre o filme.

3º parte da aula: na terceira e ultima parte da aula eu irei fazer com que os alunos formem pequenos grupos, em seguida vou emprestar uma câmera para cada grupo para que possam filmar uma pequena encenação feita por eles mesmos, sendo que essa encenação seja baseada na estoria assistida, eu vou ressaltar aos alunos que as peças não precisam ser fieis a estoria assistida, podendo sofrer alterações em relação a estoria original.

4º parte da aula: agora iremos reunir toda a sala para assistir a todas os curtas feitos pelos alunos.

componentes: Milton Cássio, Dieime Clis.

Novas tecnologias na Escola

Sabemos que as novas tecnologias aumentam as chances de construção de conhecimento, e o microcomputador ocupa um lugar de destaque, entre as tecnologias pelo poder de processamento de informação que possui como ferramenta e que permite aos seus usuários (professores e alunos), o estabelecimento  de novas relações para a construção de conhecimento.

Segundo (LINARD 1990, p. 86), O papel do computador como mediador interfere de forma complexa e ambivalente em nossos processos mentais por apresentar características ao mesmo tempo semelhantes e diferentes das nossas, mas é necessário que o computador seja adequado à atividade humana transformadora, pois sua simples presença na escola não assegura uma melhoria do processo ensino- aprendizado, o professor não deixa de ser funcional no milênio das tecnologias, já que o aluno sempre necessitara de um mediador que faça à ponte entre o conhecimento e o aluno.

O computador é uma ferramenta da cultura, que autores contemporâneos como (P. LEVY 1993), consideram de forma qualitativa significativa. Antes de sua criação e disseminação, que o tornou cada vez mais acessível a não especialistas, se dispunha das formas oral e escrita da linguagem como ferramentas mentais, como diziam Vigostsky.

O objetivo de introduzir novas tecnologias na escola é para fazer coisas novas e pedagogicamente importantes que não se pode realizar de outras maneiras.

Milton Cássio, Henrique Oliveira, Dieime Clis, Liniqui Cunha, Wanderson Luiz, Daniel Santos,  Débora Nogueira e Brenda Pereira.

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO (TIC)

                   Já passados mais de 2.000 ( dois mil) anos de história, torna-se indispensável entendermos o contexto que impulsionam as mudanças presentes e, provavelmente, influenciará o futuro: a epidemia tecnologica contemporânea.

Desse modo, observa-se a presença maciça de meios tecnológicos na execução das diversificadas atividades humanas, inclusive na educação. Porem, há algumas divergências que nos fazem (re) pensar a importância e a aplicabilidade de tais conceitos – junto a atuação docente – em prol da aprendizagem articulada e autonôma do educando.

Entretanto, verifica-se a possibilidade potencializadora de aprendizagem contida nos múltiplos recursos tecnológicos... Mas, precisa-se destacar também a importância exercida pelo professor nesse processo.

O profissional da educação munido de meios, e condições de operá-los, que viabilizem à sua atuação (recursos tecnologicos); Compromissado com o seu papel social na formação de cidadãos conscientes; Reconhecido remuneradamente por um salário digno e incentivador; Que tenha a oportunidade de receber uma formação continuada... Torna-se elemento fundamental  na condução da educação.

Portanto, precisa-se reconhecer que uma postura coerente do educador, carregado de objetivos e ideologias (politico, social, econômico, cultural, etc.), aliado ao cárater potencializador das tecnológias, em pleno desenvolvimento na “era da informação”, jamais foi tão almejado em toda a história para a formação interativa da raça humana.

Lucas Dourado

Maria Aluzani
Fábio

A ausência da tecnologia no século XXI

Os recursos tecnológicos estão em constante atualização, e nós devemos  estar prontos para acompanhar  essa evolução, uma vez que a tecnologia se encontra em todas as partes da nossa vida, seja em casa, no trabalho, na escola e até mesmo quando estamos caminhando pelas ruas da nossa cidade.

Tendo em vista esse principio, imaginemos o mundo atual sem o auxilio dos recursos tecnológicos, seria no mínimo caótico tendo em vista que nós seres humanos somos totalmente dependentes de tais recursos, pois os mesmos contribuem de sobremaneira para a solução de muitos problemas que encontramos no nosso dia a dia, como por exemplo a necessidade de enviar um memorando para o chefe do trabalho ou até mesmo mandar um convite de aniversario para um parente distante, sem fomentar a ideia de viver em mundo sem a energia elétrica já que esta é a fonte de alimentação para a maioria das tecnologias presentes no mundo.

Diante disso entende-se que seria quase que inimaginável viver em pleno século XXI sem as tecnologias para subsidiar as nossas necessidades cotidianas, seria o mesmo que voltar para o tempo das cavernas uma verdadeira catástrofe 

Dieime Clis Ferreira Alves